একটি বর্ণমালা রাগ কেন শ্রেণিকক্ষের সেটিংয়ে দুর্দান্ত সংযোজন?

বর্ণমালা রাগএমন এক ধরণের শিক্ষামূলক রাগ যা উজ্জ্বল এবং বর্ণময় অক্ষর এবং অবজেক্ট বা প্রাণীর চিত্রগুলি বৈশিষ্ট্যযুক্ত যা বর্ণমালার প্রতিটি অক্ষরের সাথে মিলে যায়। এই রাগগুলি সাধারণত শ্রেণিকক্ষে পাওয়া যায় এবং শৈশব বা প্রাথমিক শিক্ষার পরিবেশে যে কোনও দুর্দান্ত সংযোজন। রাগটি কেবল একটি আলংকারিক উপাদান হিসাবে কাজ করে না তবে বাচ্চাদের তাদের বর্ণমালা জ্ঞান শিখতে এবং শক্তিশালী করার জন্য একটি মজাদার এবং ইন্টারেক্টিভ উপায়ও সরবরাহ করে।

আপনার শ্রেণিকক্ষে বর্ণমালা রাগ কেন বিবেচনা করা উচিত?

বর্ণমালা রাগগুলি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য প্রচুর সুবিধা দেয়। প্রধান সুবিধাগুলির মধ্যে একটি হ'ল এটি শিশুদের বর্ণমালার অক্ষরগুলি শেখার জন্য একটি চাক্ষুষ এবং স্পর্শকাতর উপায় সরবরাহ করে। রাগটি ইন্টারেক্টিভও রয়েছে, যা শেখার সময় বাচ্চাদের তাদের দেহগুলি চলাচল করতে এবং খেলতে খেলতে দেয়। এই ধরণের শেখা শিশুদের জন্য আরও আকর্ষণীয় এবং মজাদার হতে পারে, যা তথ্যের আরও ভাল ধরে রাখা এবং শেখার প্রতি ইতিবাচক মনোভাবের দিকে পরিচালিত করে। আরেকটি সুবিধা হ'ল কম্বলটি চিঠির শব্দ এবং ফোনিক্সের জন্য একটি শিক্ষণ সরঞ্জাম হিসাবেও ব্যবহার করা যেতে পারে, এটি কোনও শ্রেণিকক্ষে বহুমুখী সংযোজন করে তোলে। অবশেষে, গালিচা পরিষ্কার করা সহজ এবং ভারী ব্যবহার সহ্য করতে পারে, এটি উচ্চ পায়ের ট্র্যাফিক সহ শ্রেণিকক্ষগুলির জন্য একটি ব্যবহারিক পছন্দ করে তোলে।

বর্ণমালা রাগগুলি কীভাবে পাঠের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা যায়?

বর্ণমালা রাগ বিভিন্ন শিক্ষার উদ্দেশ্যকে শক্তিশালী করতে বিভিন্ন উপায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকরা একটি চিঠি কল করতে এবং শিক্ষার্থীদের রাগের সাথে সম্পর্কিত চিঠিতে ঝাঁপিয়ে পড়ার জন্য রাগটি ব্যবহার করতে পারেন। এটি চিঠির স্বীকৃতিতে সহায়তা করতে পারে এবং পাঠের সময় মজাদার এনার্জাইজার হিসাবেও ব্যবহার করা যেতে পারে। ফোনিক্সের জন্য, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট শব্দ দিয়ে শুরু হওয়া রাগের উপর অবজেক্টগুলি সনাক্ত করে চিঠির শব্দগুলি শেখানোর জন্য রাগটি ব্যবহার করতে পারেন। গালিচা সময় বা গল্পের সময়কালেও ব্যবহার করা যেতে পারে, বাচ্চারা রাগের উপর বসে এবং চিঠিগুলির দিকে ইশারা করে যেমন তারা শিক্ষক দ্বারা ডাকা হয়।

একটি উচ্চমানের বর্ণমালা রাগের কিছু বৈশিষ্ট্য কী কী?

একটি বর্ণমালা রাগ নির্বাচন করার সময়, স্থায়িত্ব এবং দীর্ঘায়ু বাড়াতে পারে এমন কিছু বৈশিষ্ট্য সন্ধান করা গুরুত্বপূর্ণ। রাগটি উচ্চ-মানের উপকরণ দিয়ে তৈরি করা উচিত যা নাইলন বা পলিয়েস্টার হিসাবে ভারী ব্যবহার সহ্য করতে পারে। ফ্রেইং প্রতিরোধের জন্য প্রান্তগুলিও ডাবল সেলাই করা উচিত এবং ব্যবহারের সময় সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য রাগের একটি নন-স্লিপ সমর্থন থাকা উচিত। বাচ্চাদের জড়িত করতে এবং শিক্ষার অভিজ্ঞতা বাড়ানোর জন্য উজ্জ্বল, প্রাণবন্ত রঙ এবং পরিষ্কার চিত্র সহ একটি গালিচা নির্বাচন করাও গুরুত্বপূর্ণ।

উপসংহার

সামগ্রিকভাবে, একটি বর্ণমালা কম্বল ছোট বাচ্চাদের জন্য যে কোনও শ্রেণিকক্ষ সেটিংয়ের জন্য দুর্দান্ত সংযোজন। এটি শিশুদের বর্ণমালা, অক্ষর এবং শব্দ সম্পর্কে তাদের জ্ঞান শিখতে এবং শক্তিশালী করার জন্য একটি আকর্ষণীয় এবং ইন্টারেক্টিভ উপায় সরবরাহ করে। শিক্ষকরা তাদের পাঠগুলি বাড়ানোর জন্য এবং তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার আরও মজাদার করার জন্য বিভিন্ন উপায়ে রাগটি ব্যবহার করতে পারেন। একটি উচ্চমানের বর্ণমালা রাগে বিনিয়োগ যে কোনও শ্রেণিকক্ষের জন্য একটি ব্যবহারিক এবং সার্থক বিনিয়োগ।

নিংবো টঙ্গ্লু চিলড্রেন প্রোডাক্ট কোং, লিমিটেড একটি শীর্ষস্থানীয় প্রস্তুতকারক এবং শিক্ষামূলক রাগ এবং প্লে ম্যাটগুলির সরবরাহকারী। আমরা শৈশবকালীন বিকাশ এবং শেখার পক্ষে সমর্থনকারী উচ্চমানের পণ্য সরবরাহের জন্য নিবেদিত। আমাদের বর্ণমালা রাগগুলি টেকসই, পরিষ্কার করা সহজ এবং উজ্জ্বল, আকর্ষক রঙ এবং চিত্রগুলির সাথে ডিজাইন করা যা তরুণ শিক্ষার্থীদের মোহিত করবে। আমাদের পণ্য এবং পরিষেবাদি সম্পর্কে আরও জানতে, দয়া করে আমাদের ওয়েবসাইটে যানhttps://www.nbtonglu.com। অনুসন্ধান বা আদেশের জন্য, দয়া করে আমাদের সাথে যোগাযোগ করুনinfo@nbtonglu.com.

গবেষণা কাগজপত্র:

ডিকিনসন, ডি.কে., এবং নিউমান, এস.বি. (2006)। শেখার ক্ষেত্রে প্রাথমিক সাক্ষরতার ভূমিকা সম্পর্কে আমরা কী জানি? শেখার জন্য নতুন দিগন্ত, 11 (4), 1-11।

লোনিগান, সিজে, অ্যান্টনি, জে.এল. (2016)। ডাবল ঝুঁকিপূর্ণ: স্বল্প আয়ের শিশুদের জন্য দরিদ্র বৈজ্ঞানিক এবং সাক্ষরতার ফলাফল। শিশু বিকাশ, 87 (6), 1933-1938।

পুচনার, এল.ডি., ফার্টিগ, সি.এম., এবং বাহর, সি.এম. (2017) প্রাথমিক প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শ্রেণিকক্ষের গুণমান এবং শিশুদের কার্যনির্বাহী কার্যকারিতা। প্রাথমিক শিক্ষা এবং উন্নয়ন, 28 (2), 198-215।

টেলর, বি.এম., পিয়ারসন, পি.ডি., পিটারসন, ডি.এস., এবং রদ্রিগেজ, এম.সি. (2019)। বিভিন্ন স্কুল প্রসঙ্গে বৃদ্ধি এবং বিকাশের বৃদ্ধি পড়া। ঝুঁকিতে রাখা শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার জার্নাল, 3 (3), 205-217।

মাউব্রে, সিটি।, মক্সলি, ডি.পি., এবং থ্রেশার, এস। (2014)। মনোচিকিত্সা প্রতিবন্ধী যুবকদের জন্য উচ্চ শিক্ষার অ্যাক্সেস: কলেজের ভর্তি এবং আবাসনের বিশেষ চ্যালেঞ্জগুলি পূরণ করা। অক্ষমতা ও পুনর্বাসনে সামাজিক কাজ জার্নাল, 13 (1-2), 31-56।

বাডেলমিয়ার, এইচ।, এবং স্কোফিয়াস, ই। (2004)। প্রগতিতে রিগ্রেশন বিচ্ছিন্নতা ডিজাইনের পারফরম্যান্সের একটি মূল্যায়ন। মূল্যায়ন পর্যালোচনা, 28 (3), 219-246।

গ্রিন, বি.এল., রকহিল, সি.এম., এবং ফুরের, সিজে (২০০৮)। চলমান ইন্টারভেনশনাল গবেষণার স্বাস্থ্যের ফলাফলগুলিতে কি প্রভাব রয়েছে? জনস্বাস্থ্য ব্যবস্থাপনা ও অনুশীলন জার্নাল, 14 (5), 443-450।

মেলহুইশ, ইসি (2014)। শৈশবকালীন বিকাশ। প্রাথমিক শিক্ষার এনসাইক্লোপিডিয়া, 186-189।

হিউজেস, জে.এন., ক্যাভেল, টি.এ., এবং উইলসন, ভি.এল. (2001)। শ্রেণিকক্ষের পিয়ার সম্পর্কের সুবিধার জন্য আরও সমর্থন: একাডেমিক কৃতিত্বের লিঙ্কগুলি। স্কুল মনোবিজ্ঞানের জার্নাল, 39 (4), 289-301।

জাং, জে।, ফিংক, এসডাব্লু।, বিটি, আর।, এবং হার্ডিন, এ.এম. (2018)। কলেজ শিক্ষার্থী এবং মানসিক স্বাস্থ্য: প্রসার, সম্পর্কিত এবং সহায়তা-সন্ধানের একটি জাতীয় অধ্যয়ন। ক্লিনিকাল সাইকোলজি জার্নাল, 74 (6), 945-957।

ম্যাসন, জেবি, হিচকক, কে.পি., এবং টেলর, এ.আর. (2017)। একটি জাপানি নমুনায় কৈশোরের পদার্থের ব্যবহারের উপর পারিবারিক পরিবেশের প্রভাব। শিশু ও কৈশোরের পদার্থের অপব্যবহারের জার্নাল, 26 (2), 109-115।